MÃOS NA TERRA PRÁTICA PEDAGÓGICA INCLUSIVA COM ESTUDANTES TÍPICOS E ATÍPICOS NO CULTIVO DE FITOTERÁPICOS

Resumo

O presente artigo trata do relato de intervenção pedagógica como um experimento inovador e didático na busca de alinhar a importância do conhecimento sobre medicamentos fitoterápicos e solos aos educandos do 9º ano da Escola Estadual do Ensino Médio Emílio Zuñeda, Alegrete (RS, Brasil), onde alguns também apresentam Transtorno do Espectro Autista (TEA). Os conceitos que abrangem os medicamentos fitoterápicos e os solos estão inseridos no Ensino de Ciências Naturais. Contudo, acreditamos que um entendimento mais aprofundado sobre os temas é importante para despertar o interesse dos educandos. Sendo assim, incluímos discussões sobre Geociências, sobretudo no que tange à formação e caracterização dos solos relacionados aos medicamentos fitoterápicos. A fim de desenvolver a percepção tátil, a conscientização ambiental e sustentável, minimizar as diferenças e maximizar a inclusão, foram desenvolvidas atividades com o cultivo de plantas medicinais (fitoterápicos) de forma concreta. A metodologia dialética voltada para este tema possibilitou o desenvolvimento de metodologias voltadas para novos saberes, facilitando o ensino e a aprendizagem de forma significativa.